🌖 Numération Avec Les Doigts De La Main En Maternelle

Vous connaissez les cartes à pinces ? Mais si, vous savez, les cartes avec les pinces à linge ! Vous en trouverez des tas chez loustics …. eh bien là, je vous propose des cartes sur un principe similaire les cartes à doigts. J’ais mis 1 ou 2 ateliers avec des cartes à pinces dans ma classe, mais la plupart de mes élèves n’accrochent pas plus que ça, alors qu’ils adorent les cartes de chez Nathan les digicartes. Le principe Le principe est le même que pour les cartes à pince mais avec un côté un peu plus ludique pour les enfants de maternelle…. et pas de pinces à linge à prévoir…. Les enfants observent la carte et vont pincer à l’endroit de la bonne réponse. Ensuite, ils retournent à la carte pour vérifier s’ils ont réussi à attraper le fil de laine du chaton ou la banane du petit singe. Si oui, alors la réponse est exacte ! J’ai choisi d’utiliser un personnage différent selon le domaine travaillé. Voilà pour les premiers … > Numération le chaton > Phonologie le singe Les fichiers Cliquez sur l’image pour télécharger le fichier souhaité. Numération Phonologie Le format modifiable Si vous souhaitez faire vos propres cartes, voici le format modifiable. Et surtout, n’hésitez pas à me les envoyer si vous voulez les partager….Comme d’habitude, votre nom sera indiqué Pour m’envoyer vos cartes loustics74[arobas] Pour ranger les cartes J’ai rangé mes cartes dans des pochettes CD auxquelles j’ai ajouté une petite fenêtre sur le devant, grâce à ma super roulette, pour mettre la carte-titre ». Il ne me reste plus qu’à fabriquer une boite Navigation de l’article

Lesenfants apprennent à travers le jeu, à dénombrer et à suivre des consignes avec les dés. Deux ateliers d'entraînement ludiques pour entraîner les enfants de maternelle à composer et décomposer les nombres. Découvrez un matériel collectif, entièrement magnétique, pour entraîner les élèves aux situations problèmes.

Voici venue l’heure de la récap de janvier, un poil en retard. Ils sont longs à rédiger, ces articles, je traîne parfois un peu les pieds. Mais ils sont tellement essentiels pour visualiser le chemin parcouru, et anticiper l’avenir pédagogique proche, que je m’y astreins, chaque mois. Je ne suis pas de progression précise pour Luce, j’y vais au feeling, j’improvise, j’observe, je propose. Parfois, en vain … Mais parfois, ça fonctionne Au niveau du langage Montessori/alphas Nous continuons la progression enfin l’expérimentation plutôt Montessori/alphas. Mon schmilblick fonctionne plutôt bien ! Luce maîtrise désormais le jeu Je devine » et retrouve les sons en début de mots. Je vais désormais lui proposer la même activité, mais portant sur les rimes. Ce mois-ci, elle a surtout aimer jouer à mettre en paires les alphas et les lettres rugueuses Et puis, nous avons mis en place un nouveau plateau de jeu, comportant lettres rugueuses, lettres mobiles et alphas, ainsi que des objets contenants les sons choisis. Sur cette photo, elle travaille avec le son a » quand je prononce le mot avion, le son a est ce que j’entends quand j’enlève vion » à ce mot, le son s » quand je prononce le mot serpent, le son s est ce que j’entends quand j’enlève erpent » à ce mot, et non esse », le son t » quand je prononce le mot toupie, le son t est ce que j’entends quand j’enlève oupie » à ce mot, et non té », le son m » quand je prononce le mot maman, le son m est ce que j’entends quand j’enlève aman » à ce mot, et non ème », Dans un premier temps, elle choisit une carte rugueuse. Je passe ma main droite sur la lettre rugueuse, puis ma main gauche, en prononçant le son à chaque fois. Elle fait de même, avec les deux mains, puis elle cherche la lettre mobile identique, ainsi que l’alpha. Par la suite, nous avons notre petit rituel elle ferme les yeux, je place un objet entre ses mains, elle essaie de deviner de quoi il s’agit, puis prononce le nom de l’objet, très lentement, afin de détacher/d’identifier le son du début du mot. Quand elle a trouvé ce son, elle place l’objet dans la colonne adéquate. Elle a déjà travaillé avec ces objets, lors du jeu Je devine », elle connaît donc bien leurs noms. Quand elle connaît bien le plateau, elle travaille seule. Langage oral/évoquer/trame de l’histoire Au niveau du langage oral, elle passe désormais ses journées à nous raconter » des livres, livre à l’appui, en prenant soin de nous montrer les illustrations, à la manière d’une maîtresse oups !. C’est vraiment mignon d’entendre de nouvelles tournures de phrases, assez complexes et élaborées, on a même droit aux participes présents maintenant ! Ce mois-ci, nous avons également vécu un grand moment à la bibliothèque, quand Luce chargeait notre chariot de livres, en en inventant les titres elle a vraiment tout compris Monsieur l’horloge », Trouve les étoiles », Papa et ses enfants » … J’ai trouvé son exercice plutôt perspicace ! Un autre exemple de ses progrès en langage elle chante, à longueur de journée, toutes sortes de comptines elle a une mémoire de dingue !, et un jour, ne se souvenant plus des paroles, elle a substitué avec aisance le mot sabots » par patins », ce qui veut dire, qu’évidemment, elle avait compris par déduction la signification du mot sabot ». Oui, je sais, je m’emballe, mais moi, je peux rester complètement en extase devant ce genre de trucs, parce que j’adore observer des enfants se frayer un chemin dans la compréhension et l’utilisation du langage. Scions, scions, scions du bois Pour la mère pour la mère Scions, scions, scions du bois Pour la mère Nicolas Qui a cassé ses patins En 1000 morceaux Vers l’écrit Luce a continué à travailler autour du plateau du prénom qui confronte écriture cursive et capitale je suis de celles qui proposent plusieurs écritures dès le début, en reconnaissance tout du moins. Elle a tellement absorbé l’écriture de son prénom, qu’elle l’a ressorti son prénom sur un cahier. Ce n’était pas vraiment prévu, encore moins en lettres capitales, mais on fait avec, et on s’adapte ! Côté écriture, il lui a pris une folle envie de travailler sur les fichiers Kumon. Elle en a fait des dizaines pendant une matinée entière graphisme, labyrinthes, découpages et puis, plus rien … profil atypique, je n’essaye même pas de l’imaginer en maternelle !. Voici les trois fichiers avec lesquels elle travaille My first book of tracing, My book of Easy Mazes, My first book of cutting. Mais surtout, ce mois-ci nous avons continué la progression Dumont en écriture, à partir du premier fichier de maternelle, qui travaille la latéralité et la gestion de l’espace graphique. Je vous promets un article complet, un jour ! La progression est complète, et s’appuie sur des comptines pour connaître le nom des doigts et préparer à la tenue de l’objet scripteur, des situations vécues pour travailler sur l’espacement, la gestion de l’espace, la latéralisation …, de la manipulation de matériel, pour arriver, en dernier lieu seulement, sur le fichier. Ces exercices sont assez simples pour Luce, le matériel de vie sensorielle et de vie pratique Montessori ainsi que l’utilisation de la langue des signes ont bien préparé le terrain ses acquis sont solides au niveau de la latéralité, de la tenue de l’outil scripteur, et du sens de l’écriture. Cette exercice marque, par exemple, la fin du travail sur le sens de l’écriture. Ici, un travail concret, à gauche, sur l’espacement, et à droite, sur alignement et espacement. Ici, on invite l’enfant à repasser sur chaque gâteau avec une tâche de peinture ou d’encre, avec l’index. On travaille donc l’appui du poignet sur la feuille, et le déplacement latéral entre chaque empreinte. Ici, voici un travail concret d’alignement. Les mathématiques Ce mois-ci, nous avons renforcé les acquis en numération jusqu’à 10, par le biais de lectures/manipulations, comme par exemple ici, avec le livre Maman, de Ramos elle a mis en paires les animaux et les nombres, comme dans le livre. On loupe des étapes, mais mademoiselle a absolument voulu travailler avec les perles. Je lui ai donc présenté l’escalier de 1 à 10. C’était amusant de voir ses petits doigts potelés glisser sur les perles pour les dénombrer. Repérage spatial Le repérage spatial mérite à lui seul une catégorie ! Je ne parviens pas à me décider est-ce que je le classe en langage ou en mathématiques ? Il prépare à tellement de compétences ! Bon, bref, janvier a été le mois du repérage spatial. Luce est passée du je n’y comprends rien et ça ne m’attire absolument pas » à je maîtrise complètement cette compétence et j’y trouve de l’intérêt ». Ils sont dingues les enfants ! De quoi mettre à plat toutes vos théories pédagogiques ! Pour satisfaire son envie, j’ai détourné plusieurs jeux le Rush Hour elle place les voitures comme sur la carte modèle, je libère la voiture rouge but du jeu, les cubes transparents de chez Hop’toys et les modèles de Julie, le jeu Make’n’Break, en triant les cartes et en modifiant les règles du jeu, le jeu de puzzle Kubus de Goki, que j’ai présenté dans un récipient carré pour permettre une aide sur l’agencement des 4 cubes. Vie sensorielle Luce a effectué un petit retour sur la vie sensorielle. J’en ai profité pour lui présenter le cube du binôme et la table de Pythagore sensorielle. Elle a également passé beaucoup de temps sur les cylindres. Musique La vie pour Lulu reste quotidiennement un festival de musique et de danse. En janvier, elle a ressorti les clochettes, l’occasion pour moi de vous préparer de nouvelles partitions. Elle s’est également essayée au violoncelle, mais aussi au piano. J’avoue, pour elle, c’est quand même chouette d’avoir des parents et des frères et sœurs musiciens ! Et puis en janvier, il y a aussi eu du collage/serrage d’aînés elle absorbe tout, ça va être facile la division plus tard pour elle ! de l’équitation, toujours, et même que Maman ne tient même plus les rennes ! de la géographie, beaucoup de géographie, et puis, surtout, la sortie du livre Bébé s’exprime par signes, de Maman !

Numération: empiler, comparer et compter pour comparer et vérifier les additions MCEM Barre Numération grands chiffres Une version à coloriser à la main pour ceux qui souhaitent

Retrouvez quelques comptines et jeux de doigts par ici ! Période 1 La fourmi m’a piqué la main / Dans sa maison un grand cerf / Mains en l’air / Toc toc toc Monsieur Pouce / Petite chenille / Un éléphant qui se balançait / Un crocodile / Pomme de reinette / La petite chenille se promène Période 2 Voici le petit lapin / Are you sleeping ? / Rond 2 marrons tout ronds / Hello reindeer ! / L’automne est là / L’as-tu vu ? Période 3 Coucou Hibou / Baby skark / Le petit rang / On va aux toilettes Période 4 Petit escargot / Snowflake / Les animaux sont nos amis / Pirouette Cacahuète / Mon petit lapin 8janv. 2015 - Je compte avec les doigts de la main. Représentation sous forme de dessin. ^{Suite à une conversation sur Twitter, vous trouverez en bas de page le résumé que j’ai fait l’été dernier du livre Premiers pas vers les Maths » de Rémi Brissiaud. C’est un résumé linéaire, où je numérote les pages pour pouvoir m’y référer si besoin. Je n’ai pas spécialement soigné la présentation… De plus, on s’approprie un résumé lorsqu’on le fait soi-même. Donc, désolée si tous n’est pas totalement clair. Mais tant mieux si cela vous donne quelques infos! Ce que je peux vous conseiller, c’est d’acheter ce petit livre et de le mettre en livre de chevet! Une fois qu’on l’a lu, on a enfin compris ce vers quoi il faut aller avec nos élèves! On peut bien sûr utiliser régulièrement des outils comme les Albums à calculer de Brissiaud. La construction du nombre se fait au quotidien, dans diverses activités de classe que nous pouvons proposer exemple faire placer les bougies d’un gâteau d’anniversaire 3 rouges et 2 vertes pour fabriquer le 5! Ou 2 rouges, 2 vertes et 1 jaune etc… Je le fais quasi systématiquement. Situation ponctuelle, certes, mais qui va travailler la décomposition. Le résumé en PDF Brissiaud Vers les Maths Note je pense qu’il y a quelques erreurs dans le document fautes ou formulations mais je n’ai pas le temps matériel de m’y repencher dessus pour le moment… 19339 Ce contenu a été publié dans Brissiaud, Découvrir les nombres, avec comme mots-clés Brissiaud, décomposition, numération. Vous pouvez le mettre en favoris avec ce permalien.} . 63 360 32 346 158 157 9 400

numération avec les doigts de la main en maternelle